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5 de Septiembre de 2016

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TOMA APUNTES
 

Diversas investigaciones (Howe 1974) mostraron una gran correlación entre la capacidad de tomar apuntes y la de aprender. Tomar apuntes significa justamente seleccionar las informaciones, reelaborarlas, reorganizarlas, y sobre todo, llevar al lector a desarrollar un papel activo y aumentar su atención. No fue fácil verificar de forma experimental esta correlación, ya que son numerosas las actividades que se cumplen durante y después de la toma de apuntes. Se noto, sin embargo, que la utilidad de los apuntes resulta mayor cuanto mas "personalizados" son los mismos, es decir que presentan una organización que le dio el autor y que difiere sensiblemente del texto leído. Es el esfuerzo por crear buenos apuntes lo que facilita el aprendizaje. Por esa razón, los apuntes dictados o distribuidos por los profesores y los esquemas que presentan los libros son de utilidad relativa. Cuando los estudiantes consultan estos manuales se hacen la ilusión de poder aprovechar el trabajo de sistematización realizado ya por otros; en realidad, intentan desplazar sus esfuerzos desde el nivel de la comprensión y el razonamiento al de la memoria, con escaso éxito.
El objetivo del apunte es fijar algunos elementos esenciales junto a nuestras reacciones y los comentarios que nos parecen útiles. Brinda la posibilidad de alejarse en gran parte del texto y de reestructurar la información de modo que nos resulte más cómodo.

Desventajas de las notas estándares:
Las desventajas de los sistemas actuales de preparar/tomar notas son cuatro:

1- Oscurecen las palabras clave:
Las ideas importantes se transmiten mediante el uso de palabras clave, generalmente nombres o verbos fuertes, que cada vez que se leen o se oyen suscitan un torrente de asociaciones útiles. En las notas estándares, es frecuente que las palabras clave aparezcan en páginas diferentes y estén oscurecidas por la masa de otras palabras menos importantes. Estos factores impiden que el cerebro establezca las asociaciones apropiadas entre los conceptos clave.

2- Dificultan el recuerdo:
Las notas mono-tonas (de un solo color) son visualmente aburridas y, en tanto que tales, movilizan el rechazo y el olvido. Además es frecuente que las notas estándares adopten la forma de interminables listas que parecen todas iguales. La pura y simple monotonía de hacer estas listas sume al cerebro en un trance semihipnótico, con lo cual le hacen poco menos que imposible recordar su contenido.

3- Hacen perder el tiempo:
Los sistemas estándares para preparar, tomar notas desperdician el tiempo en todas sus etapas porque:
- Estimulan a tomar notas innecesarias
- Exigen la lectura de notas innecesarias
- Imponen la necesidad de releer notas innecesarias

4- No llegan a ser un estímulo creativo para el cerebro:
Por su propia naturaleza, la presentación lineal de las notas estándares impide que el cerebro establezca asociaciones, con lo cual contrarresta la creatividad y la memoria. Además, y sobre todo cuando se ve ante notas dispuestas en forma de listas, el cerebro tiene constantemente la sensación de que ya “llegó el final” o terminó. Esta falsa sensación de terminación actúa casi como un narcótico mental, que demora y sofoca los procesos del pensamiento.

 
 
     
 
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